Yıllardır süren yoğun müfredat, 4+4+4 sistemiyle erken yaşa çekilen dersler ve ebeveynlerin özel okullara ve kurslara yaptığı devasa harcamalara rağmen Türkiye, küresel İngilizce yeterlilik sıralamalarında 'düşük yeterlilik' bandında çakılı kalmış durumda. Sorun, müfredatın 'genişliğinde' değil, sis...
Prof. Dr. Kadriye Dilek Bacanak - Gazi Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Öğretim ÜyesiOluşturulma Tarihi: Aralık 15, 2025 10:31
Yıllardır süren yoğun müfredat, 4+4+4 sistemiyle erken yaşa çekilen dersler ve ebeveynlerin özel okullara ve kurslara yaptığı devasa harcamalara rağmen Türkiye, küresel İngilizce yeterlilik sıralamalarında 'düşük yeterlilik' bandında çakılı kalmış durumda. Sorun, müfredatın 'genişliğinde' değil, sistemin 'tasarımında' yatıyor. Ülke çapında milyonlarca öğrenci ve velinin ortak tecrübesi olan 'anlıyorum ama konuşamıyorum' cümlesi, bireysel bir yetersizlik değil, pedagojik bir başarısızlığın ulusal bir kadere dönüşmüş halidir.
Prof. Dr. Kadriye Dilek Bacanak - Gazi Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Öğretim ÜyesiOluşturulma Tarihi: Aralık 15, 2025 10:31
Yıllardır süren yoğun müfredat, 4+4+4 sistemiyle erken yaşa çekilen dersler ve ebeveynlerin özel okullara ve kurslara yaptığı devasa harcamalara rağmen Türkiye, küresel İngilizce yeterlilik sıralamalarında 'düşük yeterlilik' bandında çakılı kalmış durumda. Sorun, müfredatın 'genişliğinde' değil, sistemin 'tasarımında' yatıyor. Ülke çapında milyonlarca öğrenci ve velinin ortak tecrübesi olan 'anlıyorum ama konuşamıyorum' cümlesi, bireysel bir yetersizlik değil, pedagojik bir başarısızlığın ulusal bir kadere dönüşmüş halidir.
